8月18日-20日，以“人機(jī)協(xié)同催生教育新生態(tài)”為主題的2025全球智慧教育大會在北京隆重舉行。本次大會匯聚國內(nèi)外教育、科技、企業(yè)等領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者及一線教育工作者，共同探討新技術(shù)與教育深度融合的創(chuàng)新路徑。國新文化、奧威亞受邀參會，以最新技術(shù)方案和應(yīng)用成果，與各方深度交流以人工智能推動教育發(fā)展的新思路。

　　共商教育數(shù)字化前瞻性戰(zhàn)略與應(yīng)用場景

　　當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)正推動教育組織模式和服務(wù)方式的深刻變革，智能技術(shù)成為引領(lǐng)教育變革的重要力量。中國政府將教育數(shù)字化與教師隊伍建設(shè)納入國家戰(zhàn)略布局，積極推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，發(fā)展智慧教育，以賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升;并呼吁各國發(fā)掘數(shù)字革命力量，推動教育變革，確保優(yōu)質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)惠及全民。

　　在此背景下，2025全球智慧教育大會以“人機(jī)協(xié)同催生教育新生態(tài) ” 為主題，匯聚各方智慧，通過組織全體會議、平行會議、高端對話等系列活動，共同探討人工智能大模型對教育形態(tài)的系統(tǒng)性變革，分享人機(jī)共育、人機(jī)共教、人機(jī)共學(xué)等教育創(chuàng)新實踐，探索構(gòu)建安全、高效、可持續(xù)的智慧教育新生態(tài)。

（2025全球智慧教育大會）

　　聚焦“教師發(fā)展”，共話教育新生態(tài)

　　教師是教育變革的核心驅(qū)動力，人工智能時代的到來正全方位重構(gòu)教師的角色定位、專業(yè)能力和發(fā)展模式。這一轉(zhuǎn)變要求教師重新定位自身價值，在人機(jī)協(xié)同的新教學(xué)模式中找到“變”與“守”的平衡：既要擁抱技術(shù)帶來的機(jī)遇，充分利用AI提升教學(xué)效率和質(zhì)量，又要堅守教育初心，發(fā)揮教師不可替代的人文關(guān)懷與價值引領(lǐng)作用。

　　為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，中國明確提出建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略任務(wù)，將數(shù)字化賦能教師發(fā)展作為新常態(tài)，引導(dǎo)教師積極應(yīng)對新技術(shù)變革。8月20日，由國新文化、奧威亞與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所等共同承辦的“人工智能與未來教師”論壇順利召開。國新文化控股股份有限公司黨委委員、副總經(jīng)理夏英元 出席會議并致辭 。 來自國內(nèi)外教育和科技領(lǐng)域的專家圍繞“教師數(shù)字素養(yǎng)提升”“人機(jī)協(xié)同教學(xué)場景設(shè)計”“智能時代教育倫理”等議題展開研討，分享了最新的理論研究和實踐探索成果。

（夏英元作會議致辭）

　　論壇上，國新文化董事、奧威亞總經(jīng)理王勇發(fā)表《AI循證教研:從技術(shù)輔助到生態(tài)重構(gòu)的教師發(fā)展新路徑》主題報告 。系統(tǒng)闡述了奧威亞以多模態(tài)循證教研體系賦能全周期教師發(fā)展，推動教研從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”，為教師應(yīng)對智能時代的新挑戰(zhàn)提供實踐路徑。

　　(王勇發(fā)表主題報告)

　　技術(shù)創(chuàng)新突破，重塑教師發(fā)展新范式

　　面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮，奧威亞作為國新文化旗下的子公司，秉持“讓更多師生共享優(yōu)質(zhì)教育” 的央企責(zé)任，積極探索技術(shù)賦能教師發(fā)展的創(chuàng)新路徑，構(gòu)建支持教師專業(yè)成長的新范式。

　　以AI循證教研系統(tǒng)為例，其架構(gòu)涵蓋了數(shù)據(jù)采集、分析、推理到反饋的完整閉環(huán)。系統(tǒng)通過邊緣算力終端(如AI攝像機(jī)、AI課堂分析主機(jī)等)實時、無感采集課堂行為、語音、課件、板書、作業(yè)等多模態(tài)數(shù)據(jù)，可觀察20類教學(xué)事件、設(shè)置30個關(guān)鍵觀察點，從80種分析維度構(gòu)建立體的課堂循證檔案。 這種方式將教師行為動作、學(xué)生表情等非結(jié)構(gòu)性行為數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，為教學(xué)洞察提供客觀依據(jù)。

　　有了數(shù)據(jù)，更需要“懂”教育的大腦進(jìn)行分析。奧威亞構(gòu)建教育專屬大模型 ，將多模態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉驗證，并轉(zhuǎn)化為特定時序文本，增強(qiáng)模型對于復(fù)雜交互數(shù)據(jù)的理解能力，不斷規(guī)避算法偏差，保障分析結(jié)果的準(zhǔn)確性與魯棒性 ，為循證教研提供精準(zhǔn)的決策支撐。

　　(奧威亞AI教育專屬模型)

　　更重要的是，奧威亞聯(lián)合多所師范院校和專家團(tuán)隊，基于教育新階段、新標(biāo)準(zhǔn)研究構(gòu)建評價模型，共同開展多維度的過程評價、增值評價、綜合評價 ，助力教學(xué)質(zhì)量提升。同時，系統(tǒng)支持學(xué)校按需定制評價量表，探索建立差異化、個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法。

　　目前，AI循證教研系統(tǒng)已在廣東、湖南、福建、山東、四川、山西、上海等地區(qū)得到應(yīng)用，并培育出一批可復(fù)制、可推廣的典型案例，如福建泉州市“5G+專遞課堂”的整體推進(jìn)、廣州市西關(guān)實驗小學(xué)的AI循證實踐、山西運城市涑水聯(lián)合雙語學(xué)校的常態(tài)化應(yīng)用，以及上海外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校松江云間小學(xué)的智慧課堂探索等。這些案例表明，通過技術(shù)賦能，教師能夠更有效地開展教學(xué)改進(jìn)和專業(yè)成長，學(xué)校和區(qū)域?qū)用娴慕虒W(xué)質(zhì)量也實現(xiàn)了整體提升。

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（不同國家觀眾參觀奧威亞展區(qū)）

　　在推進(jìn)智慧教育的進(jìn)程中，奧威亞始終堅守教育初心，秉持以人為本的理念，確保技術(shù)應(yīng)用契合教育規(guī)律與倫理規(guī)范，讓科技更好地向善、向光。未來，奧威亞將持續(xù)以數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)，深化人機(jī)協(xié)同的教學(xué)模式，使教師與人工智能形成更加緊密的合作伙伴關(guān)系，共同培育面向未來的高素質(zhì)人才，為實現(xiàn)教育強(qiáng)國和人類可持續(xù)發(fā)展的美好愿景貢獻(xiàn)力量。